由网友 今天空气流通畅 提供的答案：
王胜战局长睡103个女教师,根源是评模评先评职称。工资与职称挂钩就是这样的弊端,非常不合理,许多人取得职称之后直接躺平,但永远挣的是高工资。与其这样,不如工资直接和岗位挂钩,干什么工作挣什么钱。女教师为了评职称,纷纷去给局长校长睡。教育局"局长通奸记"是教育中权利的悲哀,教育局的局长竟然和一百多名女教师通奸,实在让人汗颜。如果没有权利再"作祟",这显然是不可能的事情,如果不是教育局长的威逼利诱,身为人师的教师怎会如此的败落,社会风化至此,还有什么道德可言！
身为老师,她们本应是教化后人,传道授业解惑的人,可是为什么要忘了初衷呢？为什么要如此败落？为什么要践踏了自己的道德底线？为什么要去伤害社会风气和伦理道德的基础？问题的答案,统一的一致,教育局局长的权力没有关进笼子里,乱用职权,给自己大创方便之机,威诱欺凌女教师！多亏了职称,让领导们个个都享上高收入,高福利。
这个制度,就是专门为我量身定做的。我想要的都被人家把控着。有很多东西,不是我努力就够的着的。
职称的另一作用,一场人为的内卷。你说讲表演课,我们都可以演。可指标永远不够。二十个人需要,你只给俩人。给谁,你们说了算。
同理,还有课题,反正永远卡脖子。啥都不够数。
那些表彰就更不要想了。
最后的结局,师大毕业的干不过野鸡大学毕业的。因为人家证书多。
有本事考啊,是骡子是马拉出来遛遛。评职称是教育之癌,腐败之源,评职称逼着老师走后门跑关系,买卖证件职称伤了一线教师的心。评职称,评优秀,论文发表,各种检查,工作调动,培训学习,各种职务工作安排,绩效工资考核,工作评价…………教师都需要领导点头,许许多多女教师不得不低头出卖色相啊！请问你,自从实行聘校长任制以后,校长由上面领导任命,造成校长只唯上,不管下面死活,或者说只知道巴结上面领导,哪管下面老师可怜。对上一条哈趴狗,阿谀奉承,摇尾乞怜,对下穷凶极恶,霸道蛮横,指鹿为马。任意制定学校违规违法违反科学的规矩,打击报复普通老师,这么老师,拖累老师,这就是基层学校现状。学校年年搞工程,修了建,拆了又修,搞大工程,形象工程,为什么。省市县什么教科院,教科所,教研室,进修校,教育督导室,里面人员几乎都是领导的老婆,或者领导的亲朋好友,有的教科室就可以叫老婆所,他们都是没有能力,倚仗自己的官员家属,作威作福,不干事,评高职称,领高工资,拿好福利。真是气人。农村延时服务费用文教局提取20%,学校领导提取30%,购买材料人工20%,剩余的教师就只有每个教师高的七八百一个月,一般就只有三百左右一个月。
教育阵地失陷,教育严重官僚化形式化功利化。
现在那个校长上面没有用金钱和人脉笼络的靠山,最后形成利益集团,相互保护。职称不灭,乱象不止,教育问题无解。中小学,幼儿园根本不需要评职称,全世界都没有,这个为什么不与世界接轨。尽快废除职称工资,提高教龄工资津贴,这是理所当然,民心所向。什么中小学教师职称评审纯粹是乱扯淡,说什么初级,说什么中级,说什么高级,搞得玄妙莫测,职称就是玩弄腐败的游戏,教师就是一种生存之道,就是一个教书匠！有些学校甚至无法正常开展教育教学工作,一学期轮换几轮校长！有些学校内部就是牛鬼蛇神一伙,鼠蛇一窝！建议连锅端！按教龄很公平,不用为评职称应付教学了,毕竟人的精力有限。教育最急需改革的是取消教师以职称取酬,让教师心平气和的教书,激发教师的教学热情,彻底清理勾心斗角,投机钻营之徒。评职称领导很高兴,比当年计划生育还发财！而且更轻松！建议取消职称评审或者按教龄晋升。这些人已垄断了评优评先的名额,课题、论文等只要有证书的都以她们为主,其他真正教育教学的"佼佼者"等政策吧！
那些默默无闻、吃苦耐劳,各方面都很优秀的老师,就因为没有或者很少有什么所谓的"证书",只能别人欢喜我来忧。
所以更多的老师变得"佛系"了,看淡了云淡风轻,看惯了人情世故,评职称是教育之癌,腐败之源,评职称逼着老师走后门跑关系,买卖证件职称伤了一线教师的心。支持按教龄晋升！小学副高的评审上特别突出,严重伤害了所有一线老师的心,毒害了校园环境。自从小学可以评副高,可就苦了勤勤恳恳教了三十多年的老教师,名额全给了校领导,领导们都不带课,还能顺利评上副高,简直是个笑话,真是教育的悲哀啊！小学副高职称的话语权掌握在领导手上,哪里有普通老师的活路,只有职称与工资脱钩钩,才能削弱校霸领导的作为,还教育一片净土。评上职称的女老师,态度立马来了个180度的大转弯。一下子就硬气起来了。组里分配的任务,不干。主任派的活,拒绝。校长亲自打电话安排的事,拒接电话。和同事们也不再客气了。想说啥就说啥,不怕得罪人。因为,用不着大家给她投票了。工资涨上来了,每月多挣一千块钱,也舍得吃舍得穿了,就像每月大马路上白捡钱一样。这职称的魅力咋这么大呢？活生生的把一个勤奋,爱岗敬业,团结同事,
由网友 欣欣教师 提供的答案：
据以往经验,在职教师,因工作需要,借调到其它单位工作,后来又因为完成任务了,或者是这人不适应,或者是自己要求回原单位的。回来后,他借调出去工作时间算他工龄。没有教书,就不算教龄,算工龄。
学校工作人员,行政管理后勤人员他们工作时间都叫工龄。老师教务处的人都称教龄。
"教龄",只是在评职称时提到,用它。退休时学校工作人员都是统称"工龄"。
你说的情况,在学校评职称时,在于学校领导"变通"（服从安排,借调人员）没有"脱岗",应该按照连续教龄计算。
这事,不是大问题,评职称还有"硬件"。学校如果不能担担。你找借调单位组织部开证明,就解决了。
由网友 行稳致远520525 提供的答案：
借调,借调,顾名思义就是借用、调动,但它的核心、重点是借用,而不是调动！借调人员的人事关系、编制还在原单位,个人的工资、奖金、保险等一切福利待遇都还是由原单位负担。相对应的,你的编制没有发生变化,那么你还是教师身份,借调的这几年工龄也应该算教龄,你到组织部借调工作只不过是换了个工作岗位而已。
由网友 文昌雅士 提供的答案：
谢谢你的提问,我是一名从教三十余年的教师,也做过近二十来年学校主要管理工作,制定学校职称评审考核方案,参与多年学校教师职称评审推荐工作,很乐意回答你提出的问题。
我不知道你们那里的职称评定的政策文件。你这种情况,如果在我们这里,参加评定职称的资格都没有,你借调到在组织部工作,没有在教学一线。因为我们这里除了机关的教科所、档案馆外,所有职称评定都要在一线从事教学工作。
我想,你借调在组织部工作,应该说教龄不一定要算,因为你没有从事教学,只能算工龄。
曾记得我参加工作不久,学校有老师成人高考考取了离职进修,学习三年都只是算了工龄,没有算教龄。
至于你说有没有文件,我们这里肯定是有。由于每一个地方不同,这是地方性法规,不一定每一个地方都一样！
我想：如果想要走职称这条线,只有在学校任教；如果想要走管理岗位,努力工作,力争转行,这样也是一个不错的选择！
由网友 堵水河 提供的答案：
是借调而非正式调入组织部,其法定法定岗位依然是"教师",当然在组织部借调帮忙工作的时间应计算教龄。在人力资源管理中常有此类情况。军队干部到地方帮助工作,只要未转业,计算军龄；工厂工人借调机关"以工代干",仍计算工龄。当然,教师教龄有一定特殊性,借调外出时间应有限制,长了与教学要求不符。但此问题是组织上造成的,不应让教师个人承担责任,不计算教龄,而影响职称晋升。
由网友 洪爷33344611 提供的答案：
教师借调在外单位工作几年,这几年应该算工龄（教龄）,应该是连续工作时间。但回原单位（学校）参评教师职称是不能算任教时间（教龄）的。
教龄与任教时间严格上是有区别的,教龄是广意的,任教是县体的。
比如,你原职是初级十一级岗,要晋升中级职称十级岗位,必须符合晋升中级职称的＂基本条件＂和＂必备条件＂。其中基本条件要求,任初级职称的任职时间要5年以上,要提供5年（学年）的教学工作应证材料（课程表等应证）。
假如你在这5年中有2年是借调工作,严格讲这两年就不能算任职时间。
当然如果是组织上有明确的书面借调通知文件,你认为应该由组组负责,由组织出面协调,得到中级职称评委的认可,＂必备条件＂的硬件条件是符合的,笔者认为也是可以的（借调时间视为任职时间）。
事在人为,该争取的应该争取。特殊的情况也能特別对待。
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