由网友 Gina1314 提供的答案：
之前一篇文章中我曾说过,知识与能力是截然不同的两个概念,知识的多少仅代表我们拥有了哪些解决问题的基础指导方法,而并不代表有了知识,这个问题就能得到解决。
而真正能够化解问题根源的决定因素是能力,主推分析能力,举一反三的能力,创新能力和冷静应对的能力。拥有了这些能力,再结合所学的知识,那才能更有效的解决问题。
而把绝大多数精力用在知识的单纯背记和反复回看上,就不免有应付考试之嫌了,若将这些精力更多的用在解决实际问题当中,让孩子们各抒己见,发表不同的高论,集思广益,然后落实在具体的实验之中,让他们亲眼见证,我们的所思哪些是有益的,哪些是存在弊端的,岂不是记忆更加深刻,遇到类似的问题很快就能反应出最佳解决方案来,而与此相关的知识,自然水到渠成的记在了心里,甚至永生不忘,这岂不是两全其美的好事吗！
最后再用一个例子总结我的想法,就像大家都奉为上品的三十六计,背下的人一定很多,可是又有几人能够融会贯通的应用到问题中呢？古人留下的智慧,如果我们没有能力去继承发展,那就是浪费,记住也白记,友友们觉得呢？
由网友 布点法个性化教育 提供的答案：
谢邀请。当下中国的中小学教育,应该包括整个东亚地区的教育,用布点法教学法话语解读就是"符合题海化教学",这种疯狂应试教育的产物,有利有弊。
之所以有人说中国的教育却未能超过美国,是因为有人夸大这种符
合题海化教学的弊端,认为这种教育扼杀了学生的创造性和学习积极性。
但是,换个角度看,任何创造性的源头,就是那种直觉的原点,都是与知识储备相关。创造性绝不是无源之水,既然与知识储备有关,关键是有效的储备知识,就是知识加工程序应该根据精致、细腻、科学化,一旦解决了知识加工的问题,那么中国的教育超越美国是必然性的。
如何使知识加工程序更加有效呢？这里,推荐布点教学法的知识加工程序："区分、优化,转化、优化"。这种四步操作的知识加工程序,前两步是形成问题,后两步是解决问题。
试想推论,学生如果在中小学阶段,就学会怎样形成问题、怎样解决问题,那么中国学生先天知识储备厚实的优势,就会充分发挥,所谓的创造性也会自然而然地蓬勃发展！中国教育全面超越美国,则指日可待！
由网友 昆仑神风 提供的答案：
中国教育未能超过美国是什么意思呀？你让美国的中小学生跟中国的中小学生比一比,看一看哪一个更强！
改革开放40年来,有不少中国人把孩子送到美国去读中小学,有一个成才的吗？谁强谁弱判若云泥。
一些公知老是在网上忽悠,说美国的快乐教育如何如何优越。孩子不但在学习中能够得到快乐,而且长大了还可以成长为诺贝尔奖金获得者。
实际上这是一个悖论。无论老师如何组织教学,把知识从课本上搬到脑袋里是需要自己努力的,是任何人都代替不了的。快乐的代价就是知识的缺失。
那么,我们在快乐和知识之间应该选择哪一个呢？用人单位会因为你的知识渊博而选择你,你快乐不快乐跟她有什么关系呢？
在非洲草原上,狮子要全力奔跑才能吃掉羚羊,羚羊要全力奔跑才能摆脱狮子的追击。一直追求快乐的狮子或羚羊都会成为草原上的一堆枯骨。
人类社会稍好一些,但底子上还是这一套弱肉强食的法则。
无论你的孩子是狮子还是羚羊,都必须让他通过努力成为跑得最快的狮子和羚羊。这是生存的需要,快乐不会对你的生存产生半点益处。
无视公知们的胡言乱语吧！勤奋与否也许对别人作用不大,对自己却是生死攸关的。
由网友 情感职文木头纪 提供的答案：
中美教育各有千秋,真要说谁压了谁,也不会有定论。
美国是个移民大国,在高等教育领域,它吸纳的是全世界的人才。更自由的学术环境,与科研配套的资本渠道非常完善；在中层教育上,因材施教,合理的进行人才分流,这些理念肯定处于全球教育领先水平；
中国的现代教育制度的建立发展和演变,有历史原因,也有国情影响。核心融入了树人的传统思想和科举考试积极一面的理念,它是历史的产物,对中国快速的消除文盲、普及基础教育,为社会主义现代化建设,提供了人才保障。它保持了相对的公平,人人有书读,人人有机会。新中国成立70多年来,通过教育完成阶级提升,改变命运的人比比皆是。
当然我们也要避免刻舟求剑,用发展的眼光去看待任何事情。特别是制度和政策,它适应于过去,适用于现在,未必适用于将来。查漏补缺、顺应发展,不断的进行改良,甚至于改革,才是相关部门必须要做的事。
师夷长技以制夷,我们要摆正心态,承认别人优秀的地方,思考是不是能够借鉴。不卑不亢,也要敏锐的看见别人的不足,避免照搬主义,崇洋媚外。
最关键的是要适应自己的国情,鞋打不打脚,穿了之后,只有自己最知道。相信有关部门能顾及方面,精益求精,扬长避短,打造出有中国特色的教育制度。
由网友 奋力挣脱地平线 提供的答案：
感谢提问。对这个问题谈自己的两点看法:
一是教育自身的责任不容推卸。长期以来,中国的"填鸭式"教育,即重知识传授轻能力培养的问题一直没有根本解决。考试分数几乎成为评价学生能力、素质的唯一标准,我国的学校教育特别是基础教育重视共性教育、忽视学生个性化培养的问题依然突出,一些所谓优秀的孩子看起来文化成绩很好,可是最终学习潜力丧失,创新力不足。著名的"钱学森只问"正是对我国教育的反思与追问。而美国等西方发达国家,无论学校教育还是家庭教育,注重孩子的自主发展和创新能力培养,使孩子的想象力和创新力得到了很好的保护和激发。这是值得我们借鉴的地方。这也是我们必须坚定学习的地方,我们决不能瞻前顾后、患得患失。
二是我国的教育问题确不单单是教育的问题。我国的用人制度和社会人才观对我国的人才培养有着极其重大的影响。特别是在求职、用人方面,唯学历问题仍然突出。用人单位在选人用人上重学历、轻能力的问题普遍存在。面对这一现实,学生从小学到大学阶段不得不放弃更高的目标要求,不得不用尽全力去拼高学历、去找好工作。面对这一现实,学校教育也无法逆家长和社会的潮流而上。这正是"骨感现实"常常打"丰满理想"的脸。
因此,转变教育理念、完善用人制度、优化人才环境刻不容缓,需要国家进一步推进综合改革,完善相关制度,相信我们一定能够从一个人力资源大国变为一个人才强国。
由网友 全民竞争 提供的答案：
我不认为中国教育比美国差。
我也不明白,美国比中国教育好这结论是如何得出来的。
首先,我承认美国科技在某些方面比中国优秀。也正因为美国科技比中国优秀。故此,中国人到美国留学的人,远比美到中留学的人多。
其次,美国移民法律足够完善,可以吸引科技人员移居美国,为美国发展添砖加瓦。
但是,美国的高中,初中,小学不见得有多出彩。
拿奥数比赛来说,美国的选手基本来自中国。如果是土生土长的美国人,真的比不过中国培养出来的学生。
地球是圆的,已经是中国人的共识。地球是平的,在美国还是有一定的市场。
因为移民法规,美国可以集合全世界的顶尖人才。对美国来说,如何让这些顶尖人才为自己服务就可以了,不需花精力培养顶尖的人才。
近年来,美国顶尖大学,招收的学生更多的是富裕,权贵后代,科技人才的占比是逐年减少。
对富豪来说,与其花钱做一个钱途未知的科研。还不如花钱去买一个现成的科技公司。
现成的例子,面书宁愿吞并抖音,也没有花钱研发一款比抖音好的软件。
反观中国,就算每年培养那么多人才,而且培养出来的人才流失一部分去美国。
可中国的科技被美国拉开得很夸张吗？某些科技反而超过了美国。
世界顶级桥梁,前100名,有85名是来自中国。
中国水泥用量,2001到2010年这十年的用量,相当于美囯2000年前200年加起来的用量。
到2030年,说不定全世界只剩下中国一个航天站。
将理论科技转化为实用科技,还是中囯比美国有效率。
中国目前的科技比不上美国,不是教育问题。是时间累积的问题。
美国科技集合全世界的人才,早走了一百多年。
中国用几十年的时间去追,是有些难度！
由网友 江河钓鱼郎 提供的答案：
中国和美国教育谁强谁弱难以判定。但有三个方面中国的教育存在问题有待于改进和进一步加强。
一、中学教育还是以应试教育为主,以考分判成败、论英雄,以致于培养的学生是死读书、读死书；
二、学生的动手能力、创新能力普遍不足。这和学校教育规划、设计、理念有关,以至于培养的学生是理论知识还行,动手能力、实践水平不行,高分低能,近年虽有改观,但还有很大差距；
三、学生的三观教育和爱国主义教育有待加强,我国高校是培养人才基地,结果是大批人才外流,国内开花、国外结果,即使留学回流也仅是小部分,这与高校政治思想教育和我国的科研环境有着极大的关系<论资排辈、关系逼走了一批人才﹥。
以上仅是一家之言,肯定有不到或偏颇之处,欢迎批评
由网友 成长育儿语 提供的答案：
我们应试教育系统老师会高高的站在讲台上,一直在那滔滔不绝的讲授课本,老师们把全部的感觉和心思限制在教学计划当中,至于学生在学校里是否身心愉快,没有人在意。老师没办法去培养学生的内心世界,只能要求学生尽可能没有反抗的融入被动的吸收知识的格局中,整个教育环节没有一点点辩证思维的引导,不是去提升学生的思想深度,而是要约束学生使之趋同。
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